近年来， 济南市莱芜特殊教育学校落实新时代劳动教育要求，立足培智教育办学定位，秉承“汇爱·生活教育”理念，推动劳动教育与五育、职教深度融合，助力学生在劳动教育中彰显生命尊严，实现“以劳动融入社会，以尊严立足社会”，赋能学生“毕业即就业”。

一、以劳融育破边界，全维赋能成长

学校以劳动教育为纽带，贯穿德育、康复、智育、美育、技能培养全过程，构建“以劳融育、五育共生”新格局。

以劳融德，在劳动实践中培育优良品格。日常组织学生参与校园绿化养护、班级卫生管理、西海公园志愿服务等活动，培育学生责任意识、合作意识与吃苦耐劳的优良品格。以劳融康，在劳动操作中促进身心康复。借助手工编织、葫芦刻画等活动，锻炼培智学生精细动作和手眼协调能力；通过校园物资搬运、种植翻土等体力劳动，增强学生体质，实现身心双重康复。以劳融智，在劳动探索中提升认知能力。用生活语文、生活适应、家政服务等学科创设劳动场景，让学生在整理衣柜、分类物品等实践中“做中学、学中做”，提升学生的认知水平与实践应用能力。以劳融美，在劳动创造中发现与创造美。手工创作、环境布置、劳动成果展示等多种形式引导学生在劳动中接受艺术熏陶，提升审美与创新素养。以劳融技，在劳动训练中夯实技能基础。围绕学生生活与就业需求，开展洗衣、简单包装、家政服务等基础技能训练，夯实职业发展基础。

二、职业融通贯学段，衔接就业之路

学校构建“学前—义教—职教”十五年劳动教育融合课程体系，实现劳动教育与职业发展的无缝衔接。

学前教育融合课程立足学生生活自理能力，启蒙劳动意识。学前教育阶段以“自然疗愈课程+劳动启蒙游戏”为核心内容，在整理玩具、分发间餐、“小小农夫”等生活化、游戏化的生活中，培养幼儿基本的生活自理能力与劳动兴趣，弥合“生活自理→启蒙劳动意识”衔接。义务教育融合课程夯实学生基础劳动技能，渗透职业认知。义务教育阶段以“三品五自”“德育课程+基础劳动技能”为核心内容，开展教学辅助类、校园管理类、生活服务类等“校园微岗位”实践活动，渗透职业认知，弥合“规则意识、协作能力→职业素养”的衔接。职业教育融合课程聚焦学生就业需求，强化职业技能。职业教育阶段以“岗位技能+岗位实习”为核心内容，通过“课在岗上上”，积累工作经验，实现从“校园”到“职场”的平稳过渡，弥合“技能训练→职场适应”的衔接。

三、实践成效显价值，育人成果丰硕

学生素养能力双提升。80%的培智学生有了责任意识、规则意识，能主动承担家务劳动任务，近70%的中重度培智学生实现手部精细动作突破。90%中职学生掌握1-2项实用技能，具备基础就业能力，连续3年在山东省技能大赛中斩获佳绩。教育模式体系双创新。创新育人模式，“以劳融育、五育共生”新模式，打破了五育边界，改变了传统培智教育中“重康复、轻发展，重知识、轻实践”的现状，为特教学校劳动教育改革提供了实践样板。创新课程体系，构建十五年劳动教育融合课程体系，解决了劳动教育碎片化、学段断层的问题，形成闭环育人路径。社会价值双落地。首次促成3名毕业生与宏博康养中心签订辅助性就业协议，2025届中职毕业生就业率达37.5%，学生个人实现“毕业即就业”，家庭和社会负担得以有效减轻，特教学校劳动教育的社会价值更加凸显，助力特殊教育让人民更加满意。