6岁前，小朋友能记起一年前发生的事；7岁前后，大脑生成记忆的方式，即神经元突触的可塑性，变成有意记忆模式；7岁后，产生童年记忆遗忘，情感记忆和经验认知，储藏在潜意识里。因应着弗洛伊德冰山理论的“潜意识、前意识、意识”。

奥地利心理学家阿德勒说，“幸福的人，用童年治愈一生”。幸福是什么？它是一种心态、也是一种姿态，还是一种神态，或许就是一个拥抱。从路径上说，幸福包含了“轻松→满足→成功→快乐”。自信是实现幸福的核心因子，更是要诀！

三岁看大，看的是孩子的安全感；七岁看老，看的是孩子的心智模式。也就是孩子在思维、内驱力呈现状态所展示的自信度，这是孩子在潜意识阶段形成的经验判断和情感认知。所以说，培养孩子的自信、培养自信的孩子，幼儿时期是关键！

自信，就是自己相信自己！它是对自己积极评价及结果暗示的潜意识，是建立在“我能行”信念里的自我勉励。自信会给人力量及快乐。一个人缺少自信，容易对环境产生怀疑与戒备，造成性格软弱、动力不足，往往是校园欺凌现象的受害者。

自信，体现在三个方面：㊀是身体的对抗性，基于安全感和勇敢的底气，能自我防卫不受侵犯；㊁是思想的独立性，基于思维的多样性和层次，对问题有方法，辩论不怯场；㊂是外形气质方面，展示出气场与气魄来，或将资源优越感，自然流露。

自信，不易受外力的改变。它来自三方面：①从很多小成功中，确立起来的能力自信，在行动中自我赋能；②从不断地试错中，锤炼出来的坚毅品格，过程中能坚持到底；③从逻辑分析和智慧判断中，对结果有可控的预见，没什么大不了！

自信，不过度共情他人。内心强大的人，不是认为自己比别人好，而是意识到“不需要和其他人比较”，不用太在意别人的评价。保持内心安然，契合孩童的纯粹，这也正是童林堡“让孩子和我们都成为最好的自己”之教育目标！

培养幼儿自信，需要策略、方法与环境。模仿、体验、反思，是幼儿的学习方式。在游戏和操作中，获取直接经验，浸润成为潜意识。童林堡，从冬季的33个科学试验，到春季22个勇敢者在挑战，到夏季⑨要素爱上学数学，秋季如何做？

教师节研修会，结合教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》和刚出台的山东省“幼儿园保教质量自评手册”，教研组用532法则，厘顺了play、game、training的关系，也阐析了秋季教学主题“多维自信”与“身形杆”的关联。

㈠ 一物多玩，能帮孩子培养自信。丰富的低结构材料，更利于孩子发挥想象空间。在分组活动中，每个级部总结了30多种玩法，包括跳杆、滚轮、建构等创意游戏，孩子们玩出了花样、玩出了兴趣，玩出了专注力！

㈡ 练好精气神，让孩子自信倍增。3分钟、6分钟、12分钟、24分钟，游戏打卡、高频练习。孩子们在情景游戏中，把“身形杆”背于身后，挺胸、抬头，不用指令，也没口号，在快乐游戏中，姿势自觉，自然自信！

㈢ 杆如人生，教师洞悉其教育意义。从铅笔等分，到彩笔确认，每人一个具名标识杆，记录着活动的频次、凝结着手掌的汗水、彩绘着独特的表征。每个杆都蕴含了成长意义，在不同的孩子手中，都是唯一的成长故事。

㈣ 家园协同，享受童趣的自信自如。身形杆出现在家长会上，多变魔术、快变金刚，不一会，大家从“好奇”变“惊喜”。老师们稍加示范，在自信的家长带动下，“身形杆”秒变成为“自信杆”，会玩乐玩，爱不释手。

㈤ 专项运动会，展现“单科育全儿”。研修会上，教研园长们自信地承诺，今年的秋季运动会，“呈现一场身形杆专项运动会”。音乐教研组说，“我们会单独推出《身形杆之歌》，音律诗美，让孩子多维自信、集体自信！”

 ㈥ 多维表征，创造更多的自信表达。表征形式很多，语言的、绘画的、舞蹈的、游戏的。教研组创设了《每述说画》、“说悄悄话”，鼓励孩子用自己喜欢的方式去表征和表达。孩子少了拘谨、多了方法，变得越来越自信！

   家园共育，多为孩子建构积极的潜意识，自然浸润“相信就有相信的力量，坚持自有坚持的收获”。减少消极、负面的情感和认知体验。安全感未确立，不建议进行“不和陌生人说话”、“如何防拐”等情景模拟游戏。

培养自信的孩子，需要爱，需要“懂”！我们在研究游戏的道路上潜行精进，期许在童年院子里，培养一个个自信快乐的幸福儿童。这也是近年来很多小学对童林堡毕业孩子的整体评价。